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Este año hemos hecho entrega de dos matrículas de honor y varias menciones honoríficas en diferentes materias. Queremos compartir con todos vosotros los nombres de estos alumnos y alumnas que, gracias al esfuerzo y constancia, ahora pueden enorgullecerse de ser los mejores de su promoción.
Matrícula de Honor:
1- Esperanza Gallardo Reyes.
2- Francisco Muñoz Martín.
Mención Honorífica:
1- Inmaculada Aroca Gallardo: Historia de España, Biología, Historia de la Filosofía, Matemáticas, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Lengua e Inglés.
2- Elena Aguilar Aroca: Historia de España, Biología, Historia de la Filosofía, Matemáticas, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Matemáticas.
3- Elvira Peral Sánchez: Historia de España, Historia de la Filosofía, Economía de la Empresa, Fundamentos de Administración y Gestión.
4- Nezha El Quahrabi: Latín, Griego, Historia de la Filosofía, Lengua y Francés.
5- María Lucía Rojas Morillo: Historia de España, Historia de la Filosofía y Lengua.
6- Alba María Mora Aroca: Historia de España y Economía de la Empresa.
7- Ana García: Economía de la Empresa.
¡Enhorabuena a todos y a todas!
El 30 de mayo despedimos a nuestros alumnos y alumnas de 2º bachillerato en un acto que resultó muy emotivo.
Si miramos unos años atrás, exactamente seis, veremos a aquellos chiquillos llenos de alegría, energía, actitud y miedo entrando por la puerta donde comenzarían a cultivarse y a construir una historia en común. Muchos se conocían porque habían estudiado en el mismo colegio. A otros no los conocían de nada. Al final daba igual porque entre todos consiguieron hacer una fuerte unión.
Muchos de ellos tomarán rumbos distintos. Cada uno aportará algo a la sociedad de una manera u otra. Unos desde el campo científico, como medicina, ingeniería, física, química, biología. Algunos lo harán desde los medios de comunicación, expandiendo nuevos hallazgos encontrados sobre la historia de la humanidad. Unos cuantos harán un cambio motivando la actividad física, la reflexión en el sentido filosófico. Otros se encargarán de aquellos seres que conviven con muchos de nosotros, los animales. Y finalmente, otros lo harán a través de la economía. A fin de cuentas, todos tenemos la capacidad suficiente para hacer un pequeño, pero importante cambio.
Decía Aristóteles en algún momento que «las raíces de la enseñanza son amargas, sin embargo, la fruta es dulce». Qué razón tenía Aristóteles.
Y poco a poco todos nos vamos dando cuenta que tras un duro trabajo se halla una grata recompensa. Pero a vosotros, nuestros alumnos y alumnas, aún os queda mucho lienzo sobre el que pintar vuestro paso en este mundo. En ese lienzo se reflejará qué tanto habéis hecho, no solo por vosotros, sino también por los demás.
Estos dos últimos años han sido intensivos, creo que para todos. Pero eran necesarios para vuestra formación de cara a una nueva y dura etapa que se avecina. Tanto para aquellos que decidan ir a la universidad como los que decidan seguir formándose a través de otro camino, acabar secundaria y bachillerato es una experiencia que siempre van a llevar consigo.
«La educación es la llave para abrir el mundo, un pasaporte a la libertad». Oprah Winfrey.
¡Todos nosotros, alumnos y profesores, hemos conseguido dejar una huella indeleble en el lugar que ha sido nuestro segundo hogar durante tantos años!
«Tienes una educación. Tu certificación es tu título. Puede que pienses en él como un ticket para una buena vida. Déjame pedirte que pienses en una alternativa. Piensa en él como un ticket para cambiar el mundo». Tom Brokaw (periodísta y autor norteamericano).
Las pruebas de acceso a la universidad tendrán lugar del 11 al 13 de junio en las 19 sedes de la Universidad de Sevilla distribuidas entre la capital y la provincia y las dos ubicadas en la Olavide.
La prueba tuvo novedades el año pasado, como que los estudiantes pudieran subir nota examinándose de una segunda lengua extranjera además de la que les sea obligatoria, una prueba voluntaria que la universidad podrá tener en cuenta en sus procesos de admisión. También se puede mejorar la nota examinándose de, al menos, dos materias optativas de segundo curso, o presentándose a sucesivas convocatorias de la prueba, en cuyo caso, la nota que se tendrá en cuenta será la más alta que se obtenga.
Deseamos a todos nuestros alumnos y alumnas la mejor de las suertes, es el momento de mantener la motivación alta y trabajar duro, como decía Albert Einstein: «El genio se hace con un 1% de talento, y 99% de trabajo».
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Como cada año, nuestro instituto ha tenido la suerte de contar con Antonio Cordero, miembro del Cuerpo de la Guardia Civil Española que desde hace años realiza una gran labor de sensibilización sobre las drogas y sus efectos entre los adolescentes. Los fines de semana, cuando no está de servicio, colabora con una fundación malagueña (su ciudad natal) ayudando a jóvenes a desintoxicarse y reinsertarse en la sociedad.
En esta charla, el Agente de la Guardia Civil les ha contado en primera persona su experiencia con las drogas, desde su perspectiva profesional y personal, se han podido beneficiar de ello los alumnos y alumnas de 3º de ESO.
El Agente realizó una revisión de las drogas más frecuentes, empezando por el alcohol y el tabaco, y terminando por las sustancias que han llegado a Europa recientemente.
Tras su exposición y el visionado de algunas imágenes y vídeos demostrativos, dio voz a la experiencia real de algunas personas que se encuentran en estos momentos reinsertados en la sociedad. Estos testimonios tienen un gran valor e impactan mucho a quienes los escuchan.
La adolescencia es un periodo crucial, por tanto más vale prevenir. Los problemas y trastornos a causa de las drogas son más pronunciados entre aquellas personas que se inician en su consumo antes de los 15 o 16 años. Este inicio temprano puede traducirse además en un peor rendimiento escolar y en el abandono prematuro de los estudios.
Adicción y otras consecuencias:
Fumar provoca enfermedades arteriales y pulmonares, melanosis, deterioro de las piezas dentales. El elevado consumo de alcohol, convertido en un hábito social desde la adolescencia, puede provocar graves trastornos cerebrales, cardiovasculares y hepáticos, además de una grave adicción física y psicológica, e incluso daño cerebral. El cannabis, en sus distintas presentaciones (hachís, marihuana…), deprime el sistema nervioso central y provocan alucinaciones, somnolencia, alteraciones sensoriales, dificultad para realizar funciones complejas, etc. Entre los riesgos psicológicos, el cannabis interfiere en el aprendizaje, la concentración y la memoria; origina reacciones agudas de pánico y ansiedad; desencadena trastornos mentales tipo psicosis, y reduce la actividad del sistema inmunitario, entre otras consecuencias.
El cannabis es la droga ilegal más consumida en todo el mundo. Y según Amaia Bolumburu, hay que tener mucho ojo: el 62% de las webs son favorables al consumo de cannabis pero esta información no procede de entidades educativas o de agencias públicas de salud o de investigación. Por otra parte, los estudios demuestran que el cannabis es la “puerta de entrada” al consumo de otras drogas, ya que casi todos los adolescentes que han probado la cocaína y la heroína previamente han consumido alcohol, tabaco y cannabis.
Metanfetamina o speed, éxtasis o mda (metilendioximetanfetamina), cocaína… Todas estas sustancias pueden conllevar trastornos psíquicos y gran dependencia, riesgo de infarto, de hemorragias cerebrales y un largo etcétera. Por lo tanto, es mejor no consumirlas. Son drogas y como tales se comportan.
Conclusión
Creo firmemente que este tipo de tarea preventiva, como lo es la charla puede lograr cambios cognitivos-emocionales a las personas que están dirigidas. Más aun, me parece que si las direccionamos a los adolescentes que aún no han consumido, su efecto es mayor, ya que estos podrán convertirse en agentes preventores y así disminuir el consumo de sus pares, incrementando su salud y disminuyendo la narcocriminalidad asociada. Todo esto contribuirá a tener en fin una sociedad más sana.
Los días 15 y 16 de mayo tuvieron lugar en nuestro instituto dos talleres en materia de diversidad sexual y de igualdad de género, actividades con una metodología dinámica y participativa dirigidas al alumnado de 3º de ESO. Para ello contamos con la colaboración de la Asociación PLuRaL LGTBI y la Fundación Triángulo de Sevilla.
A continuación os contamos los aspectos más destacados y las reflexiones que han surgido a través de los debates:
Los aspectos básicos y por los que organizamos los talleres, fueron concienciar acerca de una realidad que forma parte de nuestra sociedad y sobre los que hay tanto prejuicios como estereotipos fuertemente arraigados; por otro lado, darle visibilidad a dichas situaciones, ya que a menudo se banalizan, y es necesario ponerlas de relevancia, por una cuestión muy simple, de lo que no se habla no existe; y por último y no menos importante, para reflexionar sobre las causas y soluciones, ya que gran parte de éstas, se encuentran en cada uno de nosotros.
En materia de diversidad, lo primero que hicimos, fue un ejercicio de empatía sobre las situaciones que sufren día a día cualquier persona del colectivo LGTBI, para poner en cuestión la libertad e igualdad que se nos presupone a todos los seres humanos.
Otras cuestiones que surgieron fueron relativas a la situación de las personas con diversidad sexual no sólo en España sino también a nivel internacional.
Con el apoyo de recursos multimedia hablamos ampliamente de LGTBIfobia, violencia, delitos de odio y de serofobia, relacionándolo con la necesidad de mejorar a nivel educativo sobre tales cuestiones para entender la diversidad sexual humana y que se eliminen etiquetas y ninguna persona dentro del colectivo LGTBI tenga que vivir su vida y su afectividad de puertas para adentro.Por último, hay que destacar con relación a este taller: la aportación para conocer la diversidad se han de tener en cuenta los diferentes aspectos del hecho sexual humano, diferenciar entre identidad y expresión de género, sexo asignado al nacer y orientación sexual.
Reflexionamos sobre cuáles son los principales estereotipos lgtbifóbicos y su relación con la presunción de heteronormatividad que se da en la sociedad, y en relación al mercado laboral, cuáles son los principales problemas del colectivo, cómo se debería gestionar la diversidad en la empresa y cuál es la rentabilidad de apostar por buenas prácticas en este sentido.
Por su lado, el taller de igualdad dibujó una realidad social en España que aunque ha mejorado con el paso del tiempo, no es menos cierto que quedan muchos pasos que dar para conseguir una igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
La estructura del taller puso de relevancia que a pesar de la intervención legislativa, no existe un compromiso político real por revertir la situación no sólo a nivel español donde si se analizan las fotografías de las diferentes legislaturas en España, no hay ninguna mujer presidenta, sino que tampoco existe paridad en la construcción del ejecutivo. Situación extrapolable a nivel mundial.
Tras esto reflexionamos acerca del heteropatriarcado como sistema social machista y como para hacerle frente, más que optar por el igualismo, es necesario hablar de feminismo.
Otra cuestión básica es analizar qué ha pasado con la figura de la mujer en España y el rol que se le ha dado a nivel familiar y profesional, obteniendo como resultado por un lado, la comprobación de la existencia de manuales y guías en la que la mujer queda reducida a objeto dependiente y sumiso a las necesidades del hombre y por otro, como a lo largo de la historia sus éxitos han sido continuamente ocultados como en el caso de la generación del 27.
Estas cuestiones causaron sorpresa e indignación que fueron a más al comprobar cómo en la actualidad persisten ciertas cuestiones, que si bien de mucha menos intensidad, siguen incidiendo en comportamientos, roles y estereotipos discriminatorios.
Antes de pasar a la situación del mercado laboral, hicimos referencia al tema de la violencia de género como expresión extrema de la situación de la desigualdad entre mujeres y hombres, nos cuestionamos las causas y hablamos sobre su “iceberg”, para entender que la solución al problema también pasa por nosotros mismos y no únicamente por leyes o el sistema educativo.
Para último, hablamos de la situación de la mujer en el mercado laboral hablando ampliamente de brecha salarial, techo de cristal, conciliación, corresponsabilidad, acceso al mercado laboral y micromachismos – microabusos – microviolencias, no sólo como fenómenos aislados sino también, reflexionando que detrás de todo esto, hay un reflejo de nuestra sociedad.
“La libertad nunca es voluntariamente otorgada por el opresor; debe ser exigida por el que está oprimido”. Martin Luther King.
El lunes 20 de mayo, el alumnado de 1º de ESO realizó una salida a la Sierra de Gilena, salida organizada por el departamento de Educación Física. Con el objetivo de realizar actividades físico-deportivas en el medio natural cercano y que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación. Recorrieron aproximadamente 9 km, y el alumnado recibió información sobre el aspecto económico, paisajístico, ocio-deportivo y flora-fauna de esta zona de la Sierra Sur sevillana.
El Caminito del Rey se encuentra situado en un medio natural complejo, rodeado de pantanos, montañas, desfiladeros y valles que tienen difícil acceso. Por estos motivos, no hay posibilidad de llegar hasta el inicio del recorrido mediante medios de transportes convencionales, sino a pie y tras un buen rato andando.
El recorrido total de El Caminito del Rey son 7,7 kms., de los cuales 4.8 kms. de accesos y 2,9 kms. de pasarelas. En lo que se refiere a las pasarelas (la parte más conocida), la distancia desde la entrada a la salida es de 2.9 kms., repartidos entre 1.5 kms. de pasarelas y 1.4 kms. de sendero o pista forestal.
El tiempo estimado para realizar el recorrido completo (tramo de la puerta de una pasarela a la otra, más los senderos o pistas forestales para llegar/salir de la zona) es de unas 3 a 4 horas. Desde el 1 de octubre de 2015 sólo puede realizarse en un único sentido, entrando por la zona Norte (Ardales) y saliendo por el Sur (El Chorro, Álora).
Parlamento Joven es un proyecto pedagógico y de participación dirigido a escolares de Segundo curso de la ESO, el cual pretende educar a los y las adolescentes en los valores democráticos. Para esto se plantea que los escolares vivan el proceso de diseñar y ejecutar un proyecto de intervención social o ambiental en su municipio.
El siguiente enlace nos remite a un documento en pdf de la Universidad de Sevilla donde aparece información para el acceso a la Universidad, muy interesante todas las personas que pretenden cursar estudios de grado.
Los alumnos y alumnas de 2º de ESO participaron en el programa Parlamento Joven de la Diputación de Sevilla.
Sin duda alguna, el deporte y el medio ambiente se han convertido, en los últimos años, en temas de gran importancia. Gracias a esta iniciativa que se ha puesto en marcha, se pretende realizar deporte y contribuir con el cuidado y la protección del medio ambiente.
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